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【明報專訊】11歲兒子念小五，喜歡挑戰教師的意見，他也感到一些教師不太喜歡他，但被同學追捧。我試過叫他下課後才向教師請教，他說下課後找不到教師，我們試過安排他上課外班去滿足他，卻令他有更多問題挑戰教師，怎麼辦？
在學習時期上，孩子對事物好奇，什麼都想尋根究柢，不明白便提問，本質是合理的正確途徑；而且，孩子肯動腦筋思考，不是囫圇吞棗，所以應視為正面行為，予以鼓勵。
與教師商量提問方式
不過孩子每想到問題，便馬上想得到回應。但在課堂發問時，學生也需學習和遵守有些守則，例如上課時教師要教課，要替落後的學生保底，回應二十多個學生提問，而時間有限，要平均地照顧所有學生，教師處理得較嚴肅，這是可以理解的；而孩子感受不好，影響到他的學習熱忱也需要正視，所以家長應主動找教師談談孩子的學習和行為表現，找出雙方接受的提問方式。
家長提到兒子喜歡挑戰教師意見，被同學追捧，這可能成為事件中一個負面因素，例如他有否捉教師的字蚤、搶白呢？這些提問是否和追求知識有關？即使目標正確，但提問時的脗、態度，也難免令對方感受到他是被質疑挑戰，讓情緒混入問題，自然造成雙方之間的溝通障礙。
觀察孩子提問態度
參加課外活動時，最好先和他說好參加活動的目的，例如是希望他增廣見聞、以不同的角度思考問題、接受不同的意見；也要留意孩子提問時，能否保持禮貌、守紀律，例如上課提問要舉手而非先聲奪人，禮貌地「請問……」而非粗魯插話，都有助孩子改善溝通技巧，而他提問得到合理的回應之餘，亦能全面提升學習水平。
資料提供﹕如家心理服務臨床心理學家姜源妮
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